发布时间：2018-01-12 16:09:05
美丽的小兴安岭课堂实录（一）：
课前准备：
孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？
生：双塔寺
师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下
生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女
此刻我们能够上课了吗？
一、导入
老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题
学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。来一齐读读课题吧
学生：
老师：透过预习课文，你明白了什么？
学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天……，夏天……，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照
学生：春夏秋冬的顺来写的
老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？
生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多
老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？
学生：读相关句子
老师：还有吗？
学生：我明白了夏天的花个性好看
老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，
学生：读课题
二、
1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？
生：读准字音，读通课文……
师：那就按照你们明白的要求开始读吧
学生：读书
老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？
学生：淙淙，
老师：全班跟着读一读
学生：
老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花
学生：读
老师：这个词跟第二个一样：松子
学生：读
老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读
学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？
学生：高兴
老师：再读读这个词语
学生：读
老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，
学生：找句子朗读。
老师：你来
学生：朗读描述小鹿的句子。
老师：多么可爱的小鹿阿，想读吗？
学生：读
老师：指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？指导读“脑袋”
学生：读
老师：谁还想读一读？
生：读
师：这句话没读完
学生：重新读
老师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？
学生：我在欣赏自己在水里的影子
老师：快给老师做个动作吧
学生：做动作
老师：小鹿，你在干什么呢？
学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子
老师：小鹿，你在干什么？
学生：我在俯下身子喝水
老师：快给大家做个动作吧。
生：做动作
师：小鹿，你在干什么？
学生：我在小河边散步
老师：你边散步，边看到了什么？
学生：我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏
老师：春天天到了，树木
学生：抽出新的枝条。
老师：能读读相关的句子吗？
学生：指名读，齐读
老师：指导理解“抽出”朗读
学生：朗读
老师：还有别的感觉吗？
学生：我觉得树木发芽的速度个性个性快
老师：带着这样的感受读一读。
学生：读
老师：还不够快，能再快一点吗
学生：读
老师：还有别的
学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。
老师：带着你的感觉读。
学生：读
老师：那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么
学生：小溪哗哗地流水
老师：能用书上的词语吗？
学生：淙淙
老师：从这个词语中你体会到了什么？
学生：溪水象唱着动听的歌
老师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味
学生：读相关句子
老师：谁还想读
学生：朗读
老师：指导朗读。指名读
老师：你听出了什么？
学生：朗读。
师：说说你的感受。
学生：正用优美的歌声欢迎春天
老师：春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。
学生：练读
老师：巡视指导。
老师：我们此刻来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧
学生：占格状况
老师：还有补充的吗？
学生：欣要注意结构，左右两边一样大。
学生：右边就应是欠
老师：有提醒赏字的吗？
学生：党字头
老师：照你们说的样貌，认真地在本子上写一写吧。
学生：我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手
老师：好
学生：练习
老师：能把你写的字给同学们展示一下吗？勇敢的孩子，先给自己做个点评吧。
学生：说自己写字的一些缺点
老师：帮忙修改
学生：其他学生补充点评。
老师：帮忙改正。孩子，小伙伴给你提了意见，你就应怎样样啊？
学生：谢谢
老师：沿着作者的写作顺序，我们该走进
学生：夏天
老师：快自己读一读吧。
学生：读书
老师：谁来汇报？你吧
学生：读夏天的部分
老师：范读，谁还想读读这句话？想读吗？
学生：读
老师：你仿佛看到了怎样的景象呢？
学生：遮住蓝天，挡住视线
老师：如果用一个词，你会用那些词？
学生：密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……
老师：如果用一个字呢？
学生：封
老师：从这个词中，你体会到了什么呢？
学生：茂密的枝叶把蓝天都遮住了
老师：我们能够把信封封起来，把窗户封起来，甚至能够把山封起来，是谁把蓝天封起来？
学生：树，茂密的树木
老师：愿意把你的感受透过朗读传递给大家吗？
学生：朗读。
老师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？
学生：交流词语
老师：还有别的句子吗？
学生：读“早晨，……整个森林……”
老师：范读
学生：再读一遍
老师：你仿佛看到了怎样的景象？
学生：山好像在洗牛奶澡
老师：那全体女生来读这句话
学生：女生读
老师：还有别的句子吗？
学生：读“草地上盛开着……”
老师：你仿佛看到了怎样的景象？
学生：花儿正在比美。
老师：还有谁想读读这句话？
学生：朗读。
老师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢，你想读吗？
学生：我还有其他的，读“太阳出来了……草地上”
老师：请男同学一齐来读读这句话吧，让这森林更亮些吧。好吗？
学生：男生读。
老师：赵老师想和大家一齐来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，明白吗？
学生：和老师一齐读书。
老师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们默读下面的自然段，划出描述秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
学生：交流好词“苍翠”
老师：读读这句话
学生：读
老师：再来读读第二句话
学生：朗读
老师：你仿佛看到了怎样的情景阿？
学生：交流感受
老师：同一个飞舞从课文中还出现了呢？
学生：读：“冬天……
老师：你感受到了什么？
学生：交流感受。
老师：还有吗？
学生：“天上的雪……
老师：还有你觉得美的词或句子吗？
学生：读物产部分
老师：总结，假如请你去小兴安岭，你会选取什么季节去阿？说说你的理由。
学生：交流想法。
老师：齐读第一自然段。
师：还有新的发现吗？
交流感受并朗读相关的句子指导读词“葱葱茏茏/密密层层）
交流各个季节美丽景色的句子
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，引读最后一自然段。
总结下课，下节课我们将在寻宝中领略这小兴安岭的美丽。
作业：
1、浏览小兴安岭的网站。
2、背诵自己喜欢的段落。
美丽的小兴安岭课堂实录（二）：
一、美丽的小兴安岭
（一）导入：（8：00）
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
2、连续欣赏几幅图片说说怎样样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。（8：09）
（二）学习课文
1、群众学习
（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描述春天的部分，其他同学画出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”
（4）总结本段的学习方法。（8：18）
2、小组学习其余部分
（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描述夏、秋、冬部分的资料。（8：20）
3、交流讨论
（1）指名回答夏、秋、冬描述的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选取在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。（8：35）
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文
1、板书花园、宝库
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：能够写写自己的家乡。
美丽的小兴安岭课堂实录（三）：
教学流程：
课件导入：欣赏小兴安岭的风光片
师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？
生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！
生：那里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）
师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。此刻让我们走进大山深处。走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！
（板书课题：美丽的小兴安岭）
【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文资料打好了基础。】
师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要资料，请你找出来。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（齐读这一段话）
师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要资料，也点明了中心。此刻让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。
生：景色诱人
生：花园、宝库（相机板书）
师：那你们明白作者是按什么顺序来描述小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？
生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。
生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。
（板书：春夏秋冬）
师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？
请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选取你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师那里有个小小的提示。
（课件）
学习提示：
认真读文，边读边找出作者具体描述了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。
生：按学习提示读课文。
【让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察的方法。】
师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
师：好，此刻有多少个同学喜欢小兴安岭夏天的美丽景色的？其他不喜欢的同学你们愿意陪着他们一齐先来学习这一部分吗？
生：愿意。
师：夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。此刻就让我们共同步入夏天的小兴安岭去游览一下。
师：谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描述了哪些景物？都有什么特点？你是从哪些词语体会到的？并且把它画下来。
生：读文
师：作者具体描述了小兴安岭夏天的哪些景物？有什么热点？你是从哪些词语上体会到的？
生：作者描述了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（板书：葱葱茏茏）
（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）
生：我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木十分的茂盛。
生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。
师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎样样？
生：情绪很舒畅，个性凉爽。
师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。
师：作者还描述了小兴安岭夏天的哪些景物？
生：作者描述了小兴安岭夏天的太阳，像利箭一样，能够看出那里的树很茂密。
生：作者还描述了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词体会到。
师：由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中感觉会怎样样？
生：我感觉自己就是个神仙。在仙境里游玩。
生：我感觉自己在腾云驾雾。像孙悟空一样。
师：真的很美啊！有些飘飘然了。
生：作者还描述了美丽的野花，那里的野花颜色多还很美丽，我是从这段的最后一句话体会到的。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师：作者把小兴安岭的夏天描述的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了，请允许我把我的感受读给大家好吗？（师读文）
师：谁来给我评价一下？
生：老师的朗读好象把我们带到了小兴安岭的夏天一样。
生：我感觉老师读的很美。仿佛那美丽的景色就在眼前。
师：谢谢大家的评价和鼓励，此时，你愿意把你的感受透过声情并茂的朗读表达出来吗？（想）想表达的请你站起来。（生读文、配音乐）
【语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。字字入情，句句含意。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。】
师：你们读的真动情，夏天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。此刻我们一齐来回顾一下刚才是怎样学习的。
生：我们先读课文，然后找出描述景物特点的词语，并且画下来。再说说自己的体会。（相机板书：读—找—画—说）
【培养学生的自学潜力，教给学生学习方法，使学生学会学习。】
师：我们接下来就用这个方法继续学习下面的资料。
师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
师：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。有多少个同学喜欢小兴安岭春天的美丽景色呢？此刻就让我们大家陪同他们一齐走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的生机。
师：同学们自由读课文，边读边找出作者具体描述了哪些景物？有什么特点？你是从哪些词语体会到的，并且画下来。
生：作者描述了小兴安岭春天的树木，树木已经发芽了，我是从（抽出、嫩绿）这两个词体会到的。（板书：树抽新枝）
师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）
师：我们齐读这句话。
师：你能把“抽出”再换个词吗？
生：能够换成“长出”。
师：可作者为什么不用长出而用抽出呢？
:生：抽出比长出快，说明春天来的比较快。
师：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。谁能用声音来体现小兴安岭春天的美？
（指名读）
师：还有哪些景物？
生：还写了小鹿在溪边散步。
师：如果把它拍成动画片会是什么样貌呢？请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）
生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。
生：有小溪在不断的流向远方。原木像一支支舰队在溪水中前进。
【这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。】
:师：未来的导演肯定是你们。你们描述的太迷人了。外么们仿佛置身于小兴安岭的春天一样，那就让我们共享春天的气息吧！（视频课件：小兴安岭的春天）
【引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，动静结合，既有动态美，又有静态美。配合着优美的音乐。情感升华到极点。学生内心的情感被激发，被感染。】
师：柔柔的春风为我们送来了一个万紫千红的春天。
师：我们在学习这一部分的时候还是用了“读—找—画—说”这个学习方法来学习的。下面我们还是用这个方法自学秋季和冬季小兴安岭的美丽景色。
（学生汇报：）
师：阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴安岭会是怎样一番景象呢？请看那里（课件：秋天视频）你们喜欢吗？
师：你们都喜欢哪些景物？
生：我喜欢落叶，我从“飞舞”这个词能够体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，十分的美。
生：我还能够体会到那里的树木的种类个性多。
生：我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。
师：小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？想吃的请你站起来。请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？（生读文）
师：那里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。
生：作者描述了冬天的雪很大。我是从“积满、厚厚、没过膝盖”这几个词体会到的。
生：我还明白那里有黑熊、松鼠等可爱的动物。（板书：雪中藏宝）
师：此刻让我们走进小兴安岭冬的世界，去领略那白色的风采。（课件：冬天视频）
师：白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
师：看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？
生：赞叹。
师：好，那让我们一齐赞叹我们美丽的小兴安岭。（齐读）
师：这是文章带给大家的总体的感受。文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也能够采用这种方式。（板书：总—分—总）
【本文资料浅显易懂，文质兼美，透过语言文字的学习对学生渗透本文的写作方式。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。】
师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。壮丽的山河时刻等待着你们的光临。
师：这节课立刻就结束了。我们的同学表现的十分出色。最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。老师给大家唱一首歌，名字叫《神奇的九寨》同时也让大家欣赏一下，我们四川九寨沟的神奇美景。（音乐起）
美丽的小兴安岭课堂实录（四）：
《美丽的小兴安岭》课堂实录
师：请同学们自己读课文，遇到不明白的词句先划出来。
生：(小声读课文)
师：带着你的问题在小组里找找答案。
生：(分组讨论)
师：在你们组讨论中还有哪些没有解决的地方想请其他同学帮忙的。
生1：在课文第三自然段'山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙(chóng)淙地流着。'这一句中，'淙淙地流着'是怎样地流
师生：'淙'应读'cóng'
(学生纠正读音后，自己请一位愿意帮忙的同学回答)
生2：'淙淙地流着'是指小溪流动时发出的声音。
师：这声音是小溪发出的，怎样读呢
生：我认为读的时候就应轻一点。(生范读)
师：请同学们也带着你们的想象读一读。
生：(自由读)
师：这是小兴安岭春天的一景。(板书)春
师：还有哪些词句或课文资料上的问题
生1：第四自然段中'郁郁葱葱'是什么意思(自己请一名同学帮忙解答)
生2：'郁郁葱葱'是说树木长得很旺盛。你能够从下面的话中想象一下。(生读)'夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。'它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得十分茂盛。
生3：我还有补充。这个词还能够根据'密密层层'和'严严实实'这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅仅能够说树长得茂盛，我觉得还能够说树很多。
师：你能够读一读吗
生3：(抓住三个重点词有语气朗读)
师：请同学们自己也来试试。
生：(自由读)
师：这是小兴安岭什么时候的景色
生：夏天的景色。
师：(板书)夏
(生继续提问题)
生：课文第五自然段中'这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。'那里为什么用'献'字
生1：我认为那里用的是拟人的手法。
生2：那里不仅仅用拟人，这个'献'字还能够表现出是森林主动给人们的。
生3：我推荐你把'献'字换成别的字试试。
师：换成什么字呢
生4：换成'捧'字也许能够。这时候，森林捧出了……
师：不论用'献'还是'捧'，森林愿意把这么多财富在秋季交给人们，你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情
生1：我觉得森林与人类的关系十分亲密。
生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么多好东西。
师：看来那里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报就是'这时候……'
生：(抓住'献'字有感情朗读)'森林献出……'
(师板书)秋
生1：老师，我还有问题。在第四自然段中'早晨，雾从山谷里升起来，'整个森林为什么是'浸'在乳白色的浓雾里
生2：(追问)用笼罩行不行
生3：'浸'就是泡。
师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在那里用'浸'你感受到什么(联系生活点拨)
生4：哦，我明白!这个时候浓雾已经渗透到整个森林的每一个角落。如果换成'笼罩'就不会显出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。我能够来读读。(有感情朗读)
师：其他同学快感受一下。
生：(自由读本句)
师：谁来带着感受读一读
提出这个问题的学生：(不仅仅抓住'浸'字，而且读出了雾的飘渺)
生：'利剑'是什么啊
生1：'利剑'就是个性锋利的剑。
师：课文中把什么比喻成利剑
生：(齐说)阳光
师：这个比喻使你有什么感觉
生：个性暖和。
师：咦这天也暖和，谁看见阳光射下来时像利剑了请你再读读这句话。
生：(自由读)
生1：射下来时的速度个性快。
生2：阳光射下来时很细。
生3：(有语气朗读)
生齐读。
……
师：你们的问题基本上得到解决了，大多数是在描述小兴安岭春，夏，秋的三个自然段中出现的。(指板书)小兴安岭的一年四季我们那里还少冬季。(补充板书：冬)默读课文，你认为这篇课文能够分成几部分
生：(默读分段)
生：课文第一，二自然段是一部分，写小兴安岭树多;三至六自然段是一部分，写小兴安岭的四季景色。
生：反对，我认为第二自然段对下面四个自然段是一个概括，所以就应分到第二部分。
师：其他同学有什么意见不清楚的同学能够再浏览一遍课文。
生：我同意第二种分法，因为第二自然段是总起句，第二部分是总分的结构。
课后反思：
这一教学片段主要围绕学生的质疑展开。学生在透过课下预习，课上初读课文后，已经对课文资料有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于期望学生能把理解词语作为感受课文的台阶这样的思考，我把学生提出的问题作为起始点，由一个字，一个词引导学生联系课文资料，由浅入深，由字面理解拓展到课文的内在含义。当一个问题出现后，先让学生运用学过的方法去理解，在他们理解的基础上自己再作出决定：在这一点上课文的含义学生是否理解到位了如果还有深入理解的余地，则旁敲侧引地指导学生去领悟，想象，并能较有感情地进行朗读，这也为在第二课时进行更深一步读写训练留出了时间。
这一教学过程在时间上超出了原有设计，但却收到了良好效果。学生从自己找出的问题中初步领悟到课文蕴涵的思想感情。围绕一个'献'字的争论，他们自主选取了换字，朗读的方法，领悟到森林与人类亲密的关系，透过逆向思维感受到人们对森林的热爱，这也正是本篇课文期望学生收获的一点。同时，学生所换的一个'捧'字基本上没有改变句子的原意，在对森林的拟人程度上更突出了动作。比较自己所准备的远远'高'出很多，这不得不使我感叹学生语言文字的积累的丰富与运用的灵活。自己在这方面确实需要多动动脑筋。
另外，学生在理解'利剑'这一词语时，只体会到光线的的强烈。虽然并没有错，但因为自己对这一句话反衬作用的忽视，没有因势利导地使学生从中感受到正是因为树木枝叶的繁茂，阻挡了阳光，才会构成这样的景观。
对于学生提出的'淙淙'，'郁郁葱葱'，'浸'等词语，都是课文语言文字形象生动的运用，学生能够提出来，说明他们对课文景物的感受已经到了产生想象的阶段，之所以提出这些问题，是因为它们对想象造成了阻断，因而需要搞明白。尤其是'浸'字，作者准确地描绘出大雾充斥整个森林的景象，那里我发现学生理解上存在困难，于是立刻将生活中的现象引入课堂，使之更为形象，利用思维的迁移想象浓雾弥漫整个森林的奇景，为朗读奠定形象的基础。
虽然学生问题中所涉及的四季景色不全，但在解决这些问题的同时又贯穿了整篇课文的第二部分。因此，为分段训练挖好了水渠。所以学生每解决一个不同季节的问题后，我都及时地进行板书，为后面的分段进行铺垫。当学生解决完问题，透过板书，他们就能够感悟到文章的结构特点，所要做的就只有结合第二自然段的作用进行分段了。这一环节在教学过程中由于受到前面质疑环节的影响，可用的时间较少，所以在解决起来显得有些仓促。
美丽的小兴安岭课堂实录（五）：
《美丽的小兴安岭》课堂实录
上课
师：欣赏了家乡庐山的美丽图画，让我们到小兴安岭去看看。注意看老师写课题。“丽”字要注意美丽的眼睛……
师：请大声读课题。
生读课题。
师：预习课文了吗？
生：预习了。
师：看谁能读好这些词语。
出示词语：蘑菇、脑袋、严严实实、葱葱茏茏、当美餐等词语。
生读词语。
师：课文有几个自然段？
生：六个自然段。
师：请同学们一个接一个读课文，读课文要注意什么呀？
生：读流利。
师：听的时候，要注意小兴安岭给你留下最深的印象是什么？
（生接读课文）
师：（指导）要注意“千万缕”。
（生重读“千万缕”）
师：（指导）要注意“当美餐”的“当”。
生接读。
师：注意不要多“的”。读了课文，我们明白小兴安岭有数不清的青松、白桦——
生接读。
师：来看看小兴安岭的春天是一种怎样的美？
（生读第一自然段）
师：春天的树是什么样貌的？
生：“抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”
师：那里的“抽出”真好，你感受到了吗？
生：感受到了，写出了春天的活力。
师：写出了树木春天的变化，显示出活力，谁来读读这一段。
（生读）
师：谁还来读？
（生读）
师：春天这一段还有哪里用得很好？
生：涨满，写出了水的变化。
师：写出水的变化，还有哪个词写出了水的变化？
生：“淙淙”这个词。
师：还有哪个字？
生：“汇”，写出春天快要来了，水的变化。
师：不是快要来了，是春天已经来了。
（看录像）
师：看录像，跟你们想象的一样吗？
（屏幕打出“汇”字）
师：写汇字，认真观察“汇”在田字格中的位置，写一个。
（生写字）
师：“汇”字让我们想象到雪水汇成小溪的样貌，让我们再来美美地读一遍。
生读课文。
师：还有什么也“汇”进了春天的图画？
（生读关于小鹿的句子）
师：他感受到小鹿也汇进了春天的图画。我们来读一读。
（生读课文）
师：小兴安岭的春天真美啊，老师读“春天”二字，男生读“春天到了……”，女生读“山上的积雪融化了……”
师：我们大家都沉浸其中了，春天真美，作者交待了什么？
学生汇报。
师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。这么美的段落想不想背下来，老师教给大家一个方法。
屏幕出示方法。
师：先把这些词语看看，背诵先要记住，分别写了什么？都是怎样写的？
（屏幕出现：树木――积雪――小鹿――）
师：只剩下这几个词语了，再来背背。
（生按照词语的提示，背诵）
师：这样也难不倒大家了，隐去所有的词语，谁能背。（学生纷纷站起来）实在背但是的也能够看看课文。
（生背诵）
师：太棒了，这么快就把这一段背下来了。再背一遍，把感情表达出来。
（生背诵）
师：春天过去，夏天来了，读这一段，看先写了什么，又写了什么，最后写了什么。
（生读）
师：先交待了什么？
生：先交待了夏天，再写了树木把天空遮住了。
师：然后写了什么？
生：太阳出来了。
师：先写了——
生：夏天
师：又写了——
生：树木
师：谁来读读写树木的句子。
（生读句子）
师：能边想象树木的样貌，边划出描述春天的词语吗？
（提示：注意读写的姿势。）
（生自学圈画）
师：画了哪几个词语？
生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实
师：记得葱葱茏茏是什么意思吗？
（生回答）
师：这葱葱茏茏的树木——你有什么感受？
生：树多。
师：（出示图片）这就是小兴安岭的树木，带着这种感觉再来读一读。
（生读）
师：多么茂盛的森林啊，把天空都“挡”住了。我们来写写这个“挡”字。
（教师示范写，学生再写）
师：刚刚感受到夏天树木的葱茏，其他段落写得怎样样，谁再来读一读。
（生读）
师：树木在阳光的照射下，在野花的衬托下，更加美丽。请快速阅读后面的段落，看哪些生字分别体现了秋季跟冬季的特点？
（生自读，圈画。）
师：我们先找到那里，哪个生字体现了秋天的特点？
生：“献”
师：冬天找的又是哪个生字呢？
生：西北风刮得很猛。
师：就是在这寒冷的冬季还有一些动物在那里生活着。看老师来写“献”“刮”。看好了吗？分别练一练。
屏幕出示：献刮
（生写字）
师：看黑板上写的这四个字，有什么相同吗？
生：都是左右结构。
师：在左右布局上有什么不同吗？
生：“汇”“挡”左边窄。
师：“汇”“挡”左边窄窄的，“献”是两边相似，“刮”是左宽右窄，根据这个看看自己写的满意吗？
（生写字）
（出示学生写的字）
师：他写得怎样样？
（生评价，教师评价。）
师：发现同学们个性爱写字，字会越来越好。
师：写秋冬两段和春夏两段有什么相同和不同？
生：都是先写季节，再写树。
师：为什么每段都写树呢？
生：小兴安岭的树很多。
生：几百里连成一片。
师：失去树小兴安岭就会失去一半的美丽。为什么还要写其他景物呢？
生：这是小兴安岭的物产丰富。
师：丰富的物产说明它是一座巨大的宝库，齐读最后一个自然段。
（生读）
下课。
爸爸的花儿落了教案（一）：
1教学目标
1.理解文中父亲对“我”的深情。
2.学习本文的插叙手法。
3.理解标题“爸爸的花儿落了”的象征好处及其在文中的作用。
2学情分析
我所带两班学生基础较差，但朗读背诵较用心，基础知识掌握较好。很多学生阅读理解回答问题抓不住要害，缺少基本的方法。写作兴趣不高。有一部分学生文言文学习很不得法，只限于死记硬背。总之，很多学生没有找到恰当的学习方法。
3重点难点
1.双线并行的结构。
2.插叙手法的运用及好处。
3.理解标题“爸爸的花儿落了”的象征好处及其在文中的作用，感受文中父亲对“我”的深情及我们自己的职责。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标
1.掌握作家作品。
2.积累运用“骊歌”等词语。
3.朗读课文，梳理课文结构。
评论(0)学时重点
1.有感情的朗读课文。
2.理清结构线索及故事情节。
评论(0)学时难点
双线并行的结构线索。
教学活动活动1【讲授】爸爸的花儿落了
一、情境导入
多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”(学生随声歌唱)
这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，这天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》：《爸爸的花儿落了》
二、学习目标
1.掌握作家作品。
2.积累运用“骊歌”等词语。
3.朗读课文，梳理课文结构。
三、预习自测
1.本文选自课文《____________________》，作者是________，原名，其代表作有《____________》《_________》等。
2.积累字词
肿胀（zhànɡ）叮嘱（zhǔ）皱眉（zhòu）
骊歌（lí）雇（gù）花圃（pǔ）
玉zān（簪）花鸡毛dǎn（掸）子气xiūxiū（咻咻）
四、任务导学
1.速读课文，找出课文的线索。
主线：
时间线索：
2.快速梳理课文结构（小组合作，完成结构示意图）
眼前的事回忆的事（插叙）
夹竹桃——————（探爸爸）—————（赖床受罚）
爸爸礼堂钟声——（爸爸的病）—————（爸爸爱花）
唱骊歌——————（盼望自己长大的人）——（寄钱闯练）
爸爸的花儿落了，我也长大了
3.本文记叙的顺序是什么？其作用是什么？
记叙的顺序：插叙。作用：使文章的资料显得丰富而不繁杂，使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
五、当堂达标
1.独立完成配套练习第一题。
2.小组合作完成课后练习第一题。
六、布置预习
1.再读课文，看看爸爸是怎样一个人，对我成长有什么影响？
2.课文题目有何含义？
4.2第二学时评论(0)教学目标
1.弄清楚课文题目的含义。
2.分析人物形象，体会深沉的父爱。
评论(0)学时重点
1.课文题目的含义。
2.分析人物形象，体会深沉的父爱。
评论(0)学时难点
题目的象征好处。
教学活动活动1【讲授】爸爸的花儿落了
一、复习导入
小组互相概述课文资料。
二、学习目标
1.弄清楚课文题目的含义。
2.分析人物形象，体会深沉的父爱。
三、任务导学
1.说说爸爸是怎样一个人（从课文中找出实例）？对我成长有什么影响？
（1）爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
（2）会教育孩子。（3）很重感情，（4）个性爱花。
影响：“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，处处严格要求自己；
在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气。
2.结合课文资料，说说课文题目有何含义？
“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性
爱花的爸爸的辞世。
四、互动探究、合作求解
1.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，明白他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
2.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义
是说作者在爸爸去世之时，最后体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
说说下列语句表达的感情：
（1）我已不再是小孩子。
（2）爸爸的花儿落了。
五、拓展延伸
1.你怎样理解长大的内涵？
2.说一说
在你的成长记忆中，你印象最深的一件事是什么？它对你的成长有什么样的影响呢？请你对爸爸妈妈说句最想说的话。
六、当堂达标
1.根据拼音写汉字。
衣jīn懒duòdǎn子
lí歌叮zhǔ徘huái
zhà栏恐jù花pǔ
玉zān花pú公英
2.填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是
“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A．不管只有才能B．不论只要才会，
C.无论只有就D．无论只要就
3.根据课文，在横线处填上适宜的词语，体会作者描述的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
4.填空。
①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。
②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。
七、布置预习
1.自读《丑小鸭》，画出不认识的字词，查字典解决。
2.根据丑小鸭的流浪足迹，试着复述课文。
2爸爸的花儿落了
课时设计课堂实录
2爸爸的花儿落了
1第一学时教学目标
1.掌握作家作品。
2.积累运用“骊歌”等词语。
3.朗读课文，梳理课文结构。
学时重点
1.有感情的朗读课文。
2.理清结构线索及故事情节。
学时难点
双线并行的结构线索。
教学活动活动1【讲授】爸爸的花儿落了
一、情境导入
多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”(学生随声歌唱)
这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，这天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》：《爸爸的花儿落了》
二、学习目标
1.掌握作家作品。
2.积累运用“骊歌”等词语。
3.朗读课文，梳理课文结构。
三、预习自测
1.本文选自课文《____________________》，作者是________，原名，其代表作有《____________》《_________》等。
2.积累字词
肿胀（zhànɡ）叮嘱（zhǔ）皱眉（zhòu）
骊歌（lí）雇（gù）花圃（pǔ）
玉zān（簪）花鸡毛dǎn（掸）子气xiūxiū（咻咻）
四、任务导学
1.速读课文，找出课文的线索。
主线：
时间线索：
2.快速梳理课文结构（小组合作，完成结构示意图）
眼前的事回忆的事（插叙）
夹竹桃——————（探爸爸）—————（赖床受罚）
爸爸礼堂钟声——（爸爸的病）—————（爸爸爱花）
唱骊歌——————（盼望自己长大的人）——（寄钱闯练）
爸爸的花儿落了，我也长大了
3.本文记叙的顺序是什么？其作用是什么？
记叙的顺序：插叙。作用：使文章的资料显得丰富而不繁杂，使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
五、当堂达标
1.独立完成配套练习第一题。
2.小组合作完成课后练习第一题。
六、布置预习
1.再读课文，看看爸爸是怎样一个人，对我成长有什么影响？
2.课文题目有何含义？
爸爸的花儿落了教案（二）：
《爸爸的花儿落了》教案
教学目的：
1、感情地朗读课文，感知文章资料，用简洁的语言概述文章的资料。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
重点：
感情地朗读课文，感知文章资料，用简洁的语言概述文章的资料。
难点：
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。但是这天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。此刻我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预习状况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
a、从全文看，爸爸是一个怎样样的人？
b、“花”在全文结构中起着怎样的作用？
c、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
个性爱花，每一天下班回来，第一件事就是浇花。
b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，能够看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢同学们能够围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；透过忆述探病时爸爸的一番话，个性是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，明白他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸去世之时，最后体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、检查作业
二、研读与赏析
教师导学
上节课我们透过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的资料，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识到达新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
a.对爸爸逼“我”去上学的回忆证明了爸爸怎样的态度和情感对“我”的成长有什么影响
b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景这情景预示着什么呢
c.“我”是不是真正感觉到自己长大了从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关资料，然后进行讨论，共同解决问题。
明确：
a.爸爸对“我”要求很严格，期望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
b.弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样貌；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
c.是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“那里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
三、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就必须会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的
四、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。这天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些资料记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
五、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
爸爸的花儿落了教案（三）：
教学目标：
一、知识与潜力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。
二、过程与方法目标：透过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，透过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。
三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境能够磨炼人的意志，勇敢应对生活中的困难。
教学重点：
1.理解文中父亲对“我”的深情。
2.学习本文插叙的写法
教学难点：
1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏笔及含蓄的表达
教具准备：多媒体录音机
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境导入新课
多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草……”这是一手告别的歌曲，是电影的主题歌，此电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是怎样一个故事呢
二、简介作家了解作品
1.作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。
2.《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她十分同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子十分难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分悲哀，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。之后，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
三、检查预习
1.把你认为难懂难写的字词写在黑板上
如：骊歌肿胀叮嘱花圃窘迫恐惧
2.用上其中的三个创设一个情景写一段话
四、感知课文理请层次感受文章的结构美
1.学生速读课文并屏幕显示问题：（1）“眼前事”写了什么？（2）对“往事的回忆”写了哪些事？
提示：学生先区别开“眼前事”和“与对往事的回忆”的段落并引导学生概括
从英子的角度：参加毕业典礼是由眼前的事物引发的回忆。从爸爸的角度看：爸爸病床上叮嘱；打赖床不起的英子；让英子闯练银行存钱；爸爸去世。
眼前事往事的回忆花
毕业典礼前病床叮嘱赖床挨打衣襟上别着的夹竹桃花
毕业典礼时闯练做事爸爸爱花
毕业典礼后爸爸去世花落了
2.文中几次提到了“花”，你是如何理解文章标题的？（由标题的“花”设疑，体味文中的另一线索）学生大声的朗读课文并找出相关的资料。
提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世
小结：此文双线并行，文章是以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，文章插叙爸爸的事，使文章波澜起伏，跌宕有致。
3.品位体会文章含蓄，伏笔的写法，进一步体会文章的结构美
师问：作者不仅仅在“花”这一形象上如此巧妙，如此细腻，在文章的其他地方也体现了作者的巧妙构思。
学生试着从文中找出对父亲的病情写的含蓄的地方并思考其作用。
1.P13）“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”证明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。
2.（P13）“昨日我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。
3.（P14）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，那里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；那里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。
4.（P17）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，明白他将去世。
5.（P20）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”——那里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。
这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。
6.（P21）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”——到了那里，我们明白父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也最后在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。
小结：此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然。你认为文中的父亲是一个什么样的人？这个问题我们留在下一节课思考。
第二课时
一、研读赏析：揣摩文章的情感美
1.学生四人为一组讨论交流探究爸爸的形象，重点研读相关段落，力求从人物的言行举止及相关的事件作为依据，说说爸爸是怎样一个人。
爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也个性爱花，每一天下班回来，第一件事就是浇花。
小结：如果说母爱如涓涓细流，滋润着儿女茁壮成长，那么父爱象沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心涌动着爱的激流。其实，我们都有十分慈爱的父亲，只是这种爱不被察觉而已。
2.我们学习这篇文章也许勾起你对自己父亲的一些回忆，打开记忆的闸门，让我们坦露自己的心声，请以“爸爸，我想对你说……”的句式说一段话
3.放录音“父亲”引起共鸣
二、深入探究
1.思考英子说：“我也不再是小孩子了，我真的长大了”，从文章中哪些地方看出来的？（分组研析，各抒己见，达成共识）
小结：英子学习用功成绩优秀，毕业典礼代表发言；听到父亲去世的消息变的从容而镇定，不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭职责。
2.爸爸对英子的成长有何影响？着重分析父亲的三句话：
（1）“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”
（2）“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了”
（3）“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮忙你妈妈。你最大”
这三句话充分体现父亲教育女儿勇敢应对生活中的挫折，勇敢担起家庭重任，而每一次的“磨练”，都给女儿带给一些战胜困难的经验，也多一分生活的经验，让女儿真正成熟起来。
三、感悟主题
思考：学完此文你最受启发的是什么？（各抒己见，达成共识）
小结：爸爸对孩子严格要求，殷切的期望深沉的爱，也说明了孩子只有经过严格的教育磨练，才能真正的成熟起来。
四、体验反思
你是怎样理解文中父亲的这种态度？在生活中你是如何应对困难的？采取的对策是什么？（谈感悟）
五、布置作业
1.搜集有关父爱母爱的名言警句，歌词，积累下来
2.盼望长大是我们的期盼，你是从哪件事感觉自己真的长大的，请以“我真的长大了”为题，写一篇300字的小作文。
教学反思：这是一节品读课，让学生在朗读中把握情节，分析人物，探究技法，教给学生阅读的方法，采用自主合作的探究方式，培养学生感悟`理解欣赏评价等潜力，整节课学生在“朗读勤思倾听动笔口述”中不断充实起来，真正体现了新课标的新理念，从而提高了学习效率。
交通安全教育教案（一）：
交通安全教育课教案《安全在我心中》
一、活动目标：1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。2、让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。二、活动准备：1、学生准备活动所需的各种玩具车辆。2学生收集各种交通标志（照片或图片）。
三、教学过程
（一）展开联想，揭示活动主题
1、师：同学们，请同学先看大屏幕。课件出现：各种车辆的喧闹声，之后是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。2、师：刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？生1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。
生2：我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。
生3：我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。
4、师：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们必须要注意交通安全
（二）、在活动中体会交通规则的重要性
1、师：孩子们，看看我们坐的队形像什么？生：我们坐的队形像十字路口。
2、师：十字路口的学问可多了，此刻我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出两个司机，两个骑车的以及三个行人。参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他同学仔细观察，看看会发生什么事情？（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）
3、师：同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？生1：我看见走路的人和自行车撞在了一齐。
生2：我看见自行车撞到了汽车，我想必须把他们碰疼了。
生3：我看见车子和行人挤在一齐，谁也走不了，那样必须很耽误时间。
4、师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种状况呢？
生1：我觉得是他们不懂规矩。
生2：我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎样走，必须不会发生赌车的事情。师：对啊！要是有人指挥就好了！
生：老师，我认为能够做一个标志来指挥人们什么时候能够走，什么时候不能走？师：你们推荐真棒！你真是个爱动脑筋的孩子！
生：老师，我明白这种标志，就是红绿灯。红灯亮了，车辆和行人就得停下来，绿灯亮了，人们就能够走了。
5、教师拿出信号灯标志：是这个吗？教师用儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。
6、师：认识了红绿灯，我们还要明白自己就应走哪条路，这就要明白每条路的名称。同学们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？生：我明白画了斑马线的是人行道，是行人走的地方。生：我明白马路两边是自行车、三轮车道。
7、师：骑自行车的同学明白了吗？这才是你们的道路，我们称为非机动车道。生：我还明白中间的是汽车道。
8、师：各位司机朋友，各位行人，还有骑车勇士们，此刻你们明白自己就应走的位置了吗？你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗？
9、师：此刻，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。学生到位，指挥红绿灯，学生们顺利地经过了十字路口。
10、师：孩子们，此刻你们想说什么？生1：这一次大家都很快到达了对面。生2：红绿灯的作用可真大啊！生3：我又想到一句儿歌：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。
（三）、展示收集状况，初步了解常见交通标志的作用
1、师：在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，你们收集到了吗？把你们课前收集到的交通标志在小组上交流一下，再向全班汇报。
2、生拿出收集的交通标志，在小组上热烈地交流着，教师巡回倾听学生的交流状况。
（四）总结师：你们了解得真多，老师为你们喝彩
交通安全教育教案（二）：
交通安全教育主题班会
一、教学目的
1、透过教师的讲、同学间的讨论等形式引起同学们对交通安全的重视。
2、掌握走路、乘车、骑车等交通安全常识，明确平时日常生活中怎样做才能保证交通安全。
3、透过交通安全知识有奖竞答等互动，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点：重视交通安全，掌握走路、乘车、骑车等交通安全知识。
教学难点：关于走路、乘车、骑车等交通安全知识。
三、班会程序
（一）、课题导入
1、播放路面一连串因为不安注意交通安全而导致的杯具。
教师讲述：随着经济的日益发展，我们大地球母亲已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的杯具。
2、当你看到一个个鲜活的生命消息于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语隐没在尖锐的汽笛声中，当你应对那些触目惊心的场景时，同学们你想说什么呢？
3、教师小结：应对这一幕幕杯具，我们能不感到痛心疾首吗？道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。生命在你手中，交通安全不容忽视。所以这天我们就一齐来学习道路交通安全知识，要求同学们养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（二）、学生如何自觉遵守道路交通安全法律法规
●安全乘车
1、乘坐车辆的选取。
乘坐车辆首先要选取车况良好，驾驶员技术好的车辆，如公交大巴、中巴车、出租车、学校接送车等，因为这些车辆所属的客运单位都有严格的车辆检查、检验制度，驾驶员都是经过严格培训、考核并且驾龄都在三年以上，有从业资格证的。千万不可乘坐违规经营的社会黑车，因为这种车的车主、驾驶员往往刚刚拿到驾驶证就急于挣钱，他们一无从业资格证，二无经过系统的交通安全培训，三连保险费有没有缴都是个问题。更不能乘坐三卡、改装后的三轮车或电瓶车，因为这种车的刹车装置根本达不到安全要求，乘坐他的车等于是坐在炸弹上。其次，对驾驶员也有个选取问题，大家尽可能不要乘坐饮酒驾驶人开的车，更不能乘坐醉酒人开的车。另外，如果你的父母会开车，你就应用心劝导父母，为了家庭安全、幸福，千万不可酒后驾车。
2、乘车途中的安全。
乘坐汽车后不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆交会时发生危险。不要向车外抛洒物品和吐痰，不要在车辆行驶途中与驾驶员闲谈，不要在车上嬉笑打闹。在大人后面乘坐二轮摩托车时要戴好安全头盔，坐摩托车、电瓶车、自行车都要正向骑坐而不要侧坐，不要把脚往轮胎里面伸，以防跌落或轧伤。
●安全骑车
1、骑自行车（包括电动自行车，下同）不能走机动车道。因为法律规定：“机动车、非机动车、行人实行分道通行”。你走机动车道违反法律，既然法律没有给你在机动车道内的通行权，你就不要在机动车道行驶，如果你硬要走机动车道，往往容易导致交通事故发生。
2、骑自行车不要逆向行驶。因为法律规定：“机动车、非机动车实行右侧通行”。你逆向行驶的话，就可能与对面行驶车辆发生碰撞。
3、骑自行车不要直穿十字路口。需要穿过十字路口，就应根据道路标线，按“右侧通行”原则从非机动车道内绕道而行。还有，驾驶自行车、电动自行车、三轮车横过机动车道应当下车推行，包括过人行横道线自行车也就应下车推行。
4、骑自行车不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把。自行车转弯时，尽可能伸出你的左、右手，示意你要转弯的方向。因为此刻道路上的机动车实在太多，加上部分驾驶员的超速行驶，我们已来不得半点疏忽和麻痹。个性是没有划分机动车道、非机动车道和人行道的道路上，机动车在道路中间通行，非机动车和行人应当在道路两侧通行，更要注意骑车安全。在此刻的道路上，要保证骑车安全也不是一件容易的事情，请千万不可再做出成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把的危险动作来，否则就有可能为自己的卤莽行为承担后果。
5、经常对自己所骑车辆进行检查维修，确保车况良好。上学、放学骑车时注意检查车辆，重点检查车辆的制动、车铃是否完好，该修的修，该换的换，不要让不安全隐患留给自己。
●安全走路
1、分道行走，自觉靠右。所谓右侧通行，是指在道路上行进方向的右侧通行。在城区或其他有人行横道线的地方，横过道路必须要走在人行横道线内，因为这是法律赋予行人绝对通行权的地方，必须要充分利用，并按照红灯停、绿灯行的规则通行。如有车辆要强行闯向人行横道线时，你可伸出左、右手示意它减速慢行，千万不可犹豫不决。
2、不盲目横穿。横过公路其实是一件很危险的事情，许多汽车与行人发生的碰撞事故，极大多数是在行人横穿公路时发生的。我们明白，汽车不是说停就停得下来的，所以我们可要个性留意。我们能够学习借鉴香港人的走法，采取“先望左、后望右”的办法，即：到达公路边先看看左面有没有来车，要是没有的话你先过前半条；再看看右面有没有来车，要是没有的话你就赶快过后半条，这与我们平常所说的“一慢二看三透过”都是同样道理，总之要看清路况。
3、不要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。公路是十分危险的地方，稍不注意就会遗憾终身。人常说：“惹不起我就躲”，机动车是高速危险工具，它能够给人们造福，也能够给人们带来灾难，这就需要我们取其利，避其害。只要我们用心掌握车辆运动规律，学会避让方法，就会平平安安、顺顺利利地行走在宽阔的马路上。
（三）、交通安全知识竞赛（抢答形式）
1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？
2、红灯亮时行人该怎样？
3、黄灯亮时还能够过马路吗？
4、什么灯亮时才能够走？
5、行走时怎样注意交通安全？
6、骑自行车要怎样注意交通安全？
7、行走时怎样注意交通安全？
1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2）群众外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
8、骑自行车要怎样注意交通安全？
要在非机动车道上靠右边行驶。
……
老师小结：同学们都掌握的很好，那就期望同学们能自觉遵守交通安全规则。树立良好的中学生形象，讲礼貌，懂礼貌，做守法公民。
四、总结（5分钟）
愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，期望同学们透过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社会的方方面面来关心、支持和自觉地加以遵守，也只有这样我们的道路交通才会有序、安全、畅通，我们的社会才会更加和谐，人民才会更加美满幸福！
交通安全教育教案（三）：
活动目的：
1、明白各种交通信号、标志和标线的作用，明白有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。
2、明白从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。
活动过程：
(一)、导入新课：
提问：
1、交通运输业为我们的生活带给了那些方便？
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？
谈话：
交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活带给了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们就应发挥交通运输用心的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
(二)、学生汇报：
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险”。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍礼貌乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上”。
②学生讨论。
4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）
5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的状况。
(三)、师生小结：
提问：
这天你学到了那些知识，透过这天的学习你有什么收获？
教师小结；
交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活带给了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们就应遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输用心的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
交通安全教育教案（四）：
小学生安全教案
教学目标：
1、树立交通意识，明白认识交通信号、标志与标线的重要性。
2、认识交通信号、标志与标线，了解它们的作用。
教学准备：
1、制作“交通信号、标志与标线”课件。
2、录制或收集“十字路口”忙碌的交通场景。
教学过程：
一、引入：
1、播放“十字路口”忙碌的交通场景。
2、提问：车来车往，人来人往，为什么那么井然有序？
提示：在车辆川流不息的十字路口，同学们发现了各种车辆交替通行，这就是从交通信号灯色变化和交通警察的指挥手势中获得能否通行和如何通行的信息，从而保证了路口的顺畅与安全。
3、读儿歌：绿灯放行红灯停，遇见黄灯等一等。红绿灯，大眼睛，通行安全建奇功。
二、新授：
（一）认识交通信号。
1、说说交通信号灯分为哪几种？（学生自己看书学习，交流）
2、这些信号灯各表示什么意思？（让学生先自己学习课文，然后请大家根据自己的理解交流，老师再进行点拨。指导学生逐条理解、弄懂。）
注：低年级学生以老师讲解，投影演示为主。高年级学生以自学为主，再演示讨论。
3、了解最早交通信号灯的产生。
（二）认识道路交通标志。
道路交通标志是用图形符号，颜色和文字传递特定信息，用于管理交通的安全设施。
1、说说交通标志分为几类？
（指示标志、警告标志、禁令标志、指路标志、旅游区标志、道路施工安全标志和辅助标志）
2、看图（或投影）分别说说各类标志的颜色、形状和各表示什么。
①指示标志
（三）认识道路交通标线。
1、看课本说说交通标线分为几类？（高年级让学生自学，然后看图理解交流。低年级由老师讲解，再看图或投影演示理解）你明白他们的含义吗？
2、说说看到这些道路交通标线时要注意什么？
三、拓展练习。
（一）交通标志知识竞赛（可图片演示，也能够投影展示）。
1、出示交通信号、标志、标线的各种图案，让学生说说哪些是交通信号，哪些是交通标志，哪些是交通标线。（高年级适用）
2、出示各类交通信号灯，让学生抢答，说说是什么信号灯，各表示什么。
3、出示各种交通标志，让学生抢答，说说是什么标志，颜色形状有什么特点，各表示什么。
4、出示各类交通标线，让学生抢答，各是什么标线，说说它们的含义。
（二）到校园交通展示区去实地走走说说，看看谁最能看懂交通信号的作用和明白交通标志的用处。
（三）回顾交流，编儿歌、读儿歌：
绿灯放行红灯停，遇见黄灯等一等。红绿灯，大眼睛，通行安全建奇功。
交通标志作用大，要看清楚再行动。指示标志蓝白圆，也有长和正方形。
警告标志三角形，顶角朝上看仔细，黄底黑边黑图案，还有白底红图案。
禁令标志压斜杠，白底红圈黑图案，也有个别三角形，顶角朝下看分明。
指路标志也重要，上下左右都管到。再去记住三标线，指示警告和禁止，
黄白实虚为主线，条条线路辩明白。交通意识时时记，安全两字在心中。
交通安全教育教案（五）：
小学生交通安全教育课教案
一、导入
师言：交通安全，一个永恒的话题。交通安全，一个涉及人生质量、家庭幸福的话题。1886年，当德国人卡尔奔驰发明世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，人类在向现代礼貌迈进的同时，也随之带来了交通事故这一灰色阴影。一个活蹦乱跳的躯体在一瞬间成为车轮下的亡灵，一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎，一百多年来死于车祸、伤残等交通事故的人数触目惊心，由此而造成的经济损失更是让人叹息。
二、导学达标
《一》、理解交通事故的危害性和造成杯具发生的原因。
1、让学生说一说发生在自己身边的交通事故。
2、让学生说一说听到这些悲惨的交通事故以后自己的想法或带给我们的启示。
3、师言：时代的前进、社会的发展需要礼貌的交通环境，人们的生活、工作需要安全、顺畅、有序的每一天。车轮下真实的死亡报告，给我们带来的不仅仅仅是震惊和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了这场杯具？
4、让学生说一说造成杯具发生的原因，学生能够各抒已见。
5、师言：是人们对交通法规的漠视，是交通违章。当因为路口没有车辆而在红灯下穿越马路，是否想过你已经走到了危险的边缘？当驾车在路上抱怨行驶太慢，想超过前面的车辆，是否记起每年有多少司机因违章超车而命丧黄泉？仅在2002年度，我国共发生了72万起重特大交通事故。在事故中总共约有55万人受伤，是1991年海湾战争中死亡人数的3倍多，而死于交通事故的，是海湾战争中死亡人数的3／5。看到这些个冷冰冰的数字，该警醒了！我们付出的鲜血和生命的代价已经太多！而大大小小的事故，一句话归总，都是出于违章。违章，并不是因为他们无知，而是因为他们疏忽，正因为疏忽，导致了太多完全能够避免的伤亡和损失；正因为疏忽，导致了太多原本幸福家庭的破碎和痛苦。《二》、珍爱生命，注意遵守交通规则。1、师言：同学们，当你听到这些振憾人心的数字时，当你听到这一桩桩杯具时，你将会对人们说些什么？能够放手，学生想对谁说都行，（如司机、行人、亲人、交通管理部门等等）
2、师言：同学们，交通规则并不复杂，只要稍加用心，谁都能熟练掌握。我们每个公民都有职责和义务来维护交通安全，遵守交通法规。生命是可贵的，每个人都就应珍惜自己宝贵的生命。
3、让学生从自身做起，说说在交通方面应如何注意安全。
三、老师总结：
作为一名少先队员，我想我会用自己的实际行动为交通秩序做出自己就应做的事。同时也期望我们每一个人都就应珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，让我们共同生活在交通有序，安全而又简单的社会大家庭里，共同撑起一片和谐、安宁、幸福的蓝天。课后反思：透过本课的学习，学生们懂得了交通事故的危害性及生命的宝贵，表示能够在日常生活当中自觉的遵守交通规则，效果良好。
交通安全教育教案（六）：
交通安全教育课教案《礼貌安全行》
教学目标：
1、透过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。
2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。
教学准备：1、学生搜集今年重大交通事故新闻。
2、搜集礼貌交通小知识。
教学过程：
一、认识礼貌交通的重要性。
1、看视频
2、教师导言：说起死亡，人们常常将其与战争联系在一齐，第一次世界大战，2000万人丧失生命，第二次世界大战，3600万人化为硝烟，然而，一个更为残酷的事实被人们忽略了，自第一辆汽车问世以来，已有4000多万人惨死在那些飞旋的车轮之下。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就有一人死于车祸，每1分钟就在车祸中受伤。中小学生的死亡比率更是占到了1/5。那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？这就是我们这天学习的主题：关爱生命安全出行
3、危险离我们很近，说说今年发生在我们身边的交通事故。
4、听了刚才同学了解到的新闻，想想，引发这些交通事故的原因是什么？（违反交通规则）
5、再深究一下，为什么会违反？（有时是不明白，有时是明白，但思想上麻痹大意）
6、所以，我们不光要了解更多的交通知识，更要怎样？（懂得时时遵守）
二、学习交通小知识
1、以小组为单位展开竞赛：说说走路，骑自行车，乘车安全知识。
2、透过做是非题，选取题，辨析题巩固交通知识。
3、小游戏：交通知识连连看
三、学写交通安全警示语。
在大家的共同努力下，我们完成了这个游戏，也明白了更多的交通知识，光自己明白还不行，我们要让更多的人明白，来，一齐读读这些安全口号：
⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。
⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。
⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。
⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。
⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。
⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。
⑺、生命诚可贵，安全价更高。
⑻、互让半步，处处通途。
⑼、各行其道，平安有靠。
⑽、最大的幸福是平安。
选取其中一句或自己创作，把它写在发下来的小纸上，有心思的同学还能够把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时容易看到的地方，时时提醒，注意安全。
四、总结：
礼貌交通，从我做起，我们小学生就应向所有关心我们成长的大人们郑重承诺:生：必须学好安全知识，自觉遵守交通规则，并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手，礼貌交通一齐走。决不随意穿马路，闯红灯，决不在公路上追逐玩耍并排走，决不逞能骑英雄车，事事处处做一个遵守交通法规，关心他人的礼貌好少年。师：因为有爱，世上才有了阳光雨露，因为懂得珍惜，人间才有了花草树木。珍爱生命，共创平安大道，公筑礼貌交通是我们每个人的完美心愿，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和职责的护航下一路欢歌，一路芬芳！
交通安全教育教案（七）：
小学安全教育教案------交通安全
活动目的：
1、明白各种交通信号、标志和标线的作用，明白有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。
2、明白从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。
活动过程：
(一)、导入新课：
提问：
1、交通运输业为我们的生活带给了那些方便？
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？
谈话：
交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活带给了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们就应发挥交通运输用心的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
(二)、学生汇报：
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险”。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍礼貌乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上”。
②学生讨论。
4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）
5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的状况。
(三)、师生小结：
提问：
这天你学到了那些知识，透过这天的学习你有什么收获？
教师小结；
交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活带给了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们就应遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输用心的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
交通安全教育教案（八）：
交通安全教案
教学目的
1、透过本课的学习，明确遵守交通法规的重要性，教育学生自觉遵守交通规则，注意交通安全。
2、认识常用的交通信号、标志、标线，明白它们所代表的意思
3、学习掌握一般行人交通法规。
教学重点
认识常用交通标志，掌握基本交通法规。
教具准备
图片
教学时间
一课时
教学过程
活动一．谈话交流
1．小朋友们，改革开放以来，我国的交通运输业迅猛发展，各种车辆来来往往，穿梭不息。为此，我们应感到高兴和自豪。然而这令人兴奋的背后，也给我们的日常生活带来了许多意想不到的不到的不便、烦恼和危险。能谈一谈你们的切身感受吗？
师生交流
2．是呀，车辆阻塞，交通拥挤，交通事故时常发生的现象的确令人担心。在交通状况十分复杂的这天，交通安全已成为人们最为关注的问题之一。大家都期望自己“高高兴兴地出门，安安全全地回家”。那么，怎样才能保证自己和他人的安全呢？让我们一齐来学习第四课。
（板书课题：注意交通安全）
活动二．
（一）观察图片
1．出现的是谁？他站在什么地方，正在干什么？
2．你们觉得交警叔叔的工作重要吗？
3．你们还在哪儿见过交警叔叔，他们都做了些什么？
4．同学们对交警叔叔的工作真了解。交警叔叔的工作十分重要，就像交通线上的喉舌，起
到了不可估量的作用。他们用自己辛勤的劳动换来了千千万万个生命的安全。所以我们
不但要尊敬交警叔叔，还要――
（板书：服从交警的指挥）
（二）看图片，学习交通标志
1．但是，聪明的同学们也许明白在道路上除了交通警察以外，还有许许多多忠于职守、永
不下岗的“交通警”。它们是谁呢？请看课文第3小节。（指名读）
2．小组讨论，看看我们常见的交通标志有哪几种。（连线）
1）指示车辆行人行进的标志叫（）。
2）传递道路方向、地点、距离信息的标志叫（）。
3）禁止或限制车辆、行人前进的标志叫（）。
4）警告车辆、行人注意危险地点的标志叫（）。
3.同学们学得真快，下面看看你能识别哪些交通标志。
交通标志的不同形状、底色分别代表什么好处？
黄：警告红：禁止蓝：提示
4．说说图中有哪些交通标志？它们各自表示什么意思。
5．同学们还明白哪些交通标志，说出来让大家长长见识。
6．有了这些默默无闻的“交通警”，我们的行动真是既方便又安全了。
活动三．游戏反馈
1．为了确保道路通畅，避免意外事故的发生，我国于1998年8月1日正式颁布实施了《中华人民共和国道路交通管理条例》。其中第六十三条和第六十七条明确指出了行人务必遵守的法规。
2．游戏抢答：看图能决定出下列行为的对错吗？
3．再请你们做一次交通事故小调查，查出事故原因。
4．假如你是一位小交警的话，你将怎样纠正这些错误的交通行为，并怎样进行教育呢？
五处错误：
1）红灯亮，自行车行
2）行人靠左行
3）追车奔跑
4）过马路不走人行天桥
5）跨越护栏
5．（略举一－二个交通事故案例）同学们想一想，他们为什么会发生意外呢？
6．小结：因此，我们大家都应遵守交通法规，只有这样，才能保证自己和他人的平安。
四、小结
这节课，我们认识了许多常用的交通标志，学会了行人交通法规。老师祝同学们今后交通规则牢牢记，交通安全要注意，一路平安！
交通安全教育教案（九）：
一、目的好处
为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中小学校交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。
二、重点资料
1.加强交通法规知识的学习，遵守交通法规。
2.组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识。
三、教育资料
1.法规篇(1)道路、交通(2)交通安全(3)交通法规(4)道路交通标志和交通信号(5)看图识标志
常识篇(1)行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走(2)行人横过马路为什么要走人行横道(3)没有划设人行横道的马路就应注意哪些(4)为什么不能翻越护栏(5)为什么不准扒车、追车、强行拦车(6)为什么走路时不能看书或做其它活动(7)骑自行车就应注意什么(8)乘汽车时要注意什么(9)遇到交通事故怎样办警示篇(1)骑自行车违反交通法规(2)行走时违反交通法规(3)铁路或铁路口违反交通法规
2.案例
(1)《车祸是孩子意外伤害的第一杀手》(2)《和孩子一齐安全上路》(3)《车祸重伤孤儿，企盼事故救助基金》
进入新世纪以来，中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关，这个数字相当于一年消失一个小城镇，如果以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾，一年经济损失高达33亿之多!10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的警示和思索。
日前我国道路交通安全形势十分严峻：事故持续上升，伤亡惨重，损失巨大，事故总量已由1986年的29万起上升到2002年77万起，年均增长6.3%。死亡人数由1986年5万人升到2002年的10.9%万人，年均增长5%。
在许多领导和群众的观念中，有这样一种误区：天上掉下一架飞机便大呼小叫，成了震惊全世界的新闻;出一场车祸不就死几个人嘛，司空见惯不足为怪。
时光进入新的世纪新的千年，时代翻开了崭新的一页。我国的年道路交通事故死亡人数也跨过了10万大关。
2001年，我国道路交通事故死亡人数由上一年的83853人上升到105930人，交通事故起数由上一年年616971起上升754919起，受伤人数由上一年的418721人上升到546485人，经济损失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，万车死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10万人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51。
2002年死亡人数再次突破10万大关，到达109381人，事故起数773137起，受伤人数562074人，经济损失3324381078元，万车死亡率13.71，10万人口死亡率8.79。
2003年全国共发生道路交通事故667507起，死亡人数又一次突破10万大关，到达104372人，伤494174人。在机动车和驾驶员增长的状况下，道路交通事故起数、死亡人数、受伤人数均比2002年有所下降，分别下降下13.7%、4.6%、12.1%，实在难得可贵。2003年全国发生一次死亡10人以上的特大道路交通事故共41起，造成643人死亡，576人受伤。
连续三年每年死亡人数突破10万大关，一年10万人是什么概念
——一年消失一个小城镇;一个月被吃掉一个万人的军团;一天从天上掉下来一个载有300人的大型客机。
——如果仅以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾;如果以10位亲属计，死者牵连到的亲属约100万人。10万个鲜活生命葬于滚滚车轮之下，碾下车轮的有多少个撕心裂肺的人间惨剧。
——一年经济损失33亿多元，相当于国家城市化试点县山西清徐县2002年全县国内生产总值;能够养活100万个下岗职工;能够使200万个穷困地区失学儿童重新走进学堂，改变他们的人生轨迹。
统计部门的数据证明：1986年，全国公路客运量为54.4亿人次、货运量为62亿吨;至2002年，全国公路客运量高达146.6亿人次、货运量高达110.6亿吨，分别是1986年的2.7倍和1.8倍。1986年全国汽车保有量为362万辆;到2002年全国汽车保有量到达2141万辆，是1986年的5.9倍。1986年，全国公路通车里程为78万公里;到2002年，全国公路通车里程为175.8万公里，是1986年的2.3倍。
数字是枯燥的，可谁又能否认数字催人奋进人流、物流、车流的快速增长，是伟大祖国经济发展、市场繁荣、人民生活水平提高的必然趋势。光明总也甩不掉阴影，没有阴影也显示不出光明的辉煌。事物的另一面向世人昭示：我国已经进入道路交通事故的高发期。日前我国道路交通安全形势十分严峻：事故持续上升，伤亡惨重，损失巨大，事故总量已由1986年的29万起上升到2002年的77万起，年均增长6.3%。死亡人数由1986年的5万人升到2002年的10.9万人，年均增长5%。2002年一年全国交通事故共造成56.2万人受伤，直接经济损失33.2亿元，分别比2001年上升2.9%和7.7%。2000年至2002年，平均每年发生一次死亡10人以上的群死群伤特大道路交通事故40起左右。2003年，陕西、甘肃、湖南、内蒙古等地相继发生群死群伤特大交通事故，其中陕西省在一周内连续发生两起一次死亡20多人的特大恶性道路交通事故。
交通安全教育教案（十）：
教学目标：让学生认识简单的交通标志，初步了解一些与他们生活密切相关的交通规则，懂得自觉遵守规则的重要性及不懂交通规则所带来的危害性，为了自己和大家的安全，人人都务必遵守交通规则。
教学重点和难点
1．各种交通信号、标志和标线的作用。
2．有关的交通法规。
教学过程
一、新课导入
随着交通运输事业的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全问题越来越受到人们的重视。怎样注意交通安全呢？这天我们就来学习。
二、认识交通标志
1、提问：你明白各种交通信号和交通标志、标线吗？它们有什么作用？
2、出示交通标志图片学生分小组讨论。
讨论资料：说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。
“红绿灯”：是指设在交通道口的交通管制信号。车辆和行人的通行和停止，都由红绿灯的变换来指挥，带有强制性的约束效力。无论车辆和行人都要绝对遵守。我们常说：红灯停、绿灯行，就指出了它的作用。
“禁止鸣笛标志”：一般设在医院附近，表示那里需要安静，提醒司机在有这个标志的地方，禁止鸣笛。
“道路转弯标志”：一般设在道路的急转弯处，提醒司机，见到这一标志，车辆慢行，前面有弯道。
“指路标志”：一般设在道路旁，表示该地的地名。也有的表示道路前方所到达的地点名称和距离。
“标线”：一般设置（画在公路路面上）在公路路面的必要处。如：道路地面上的白色和*纵线或横线，道路中央的*纵线，表示把对向行驶的车流分开，防止相撞。道路上白色的斑马状横线是人行横道。为行人穿越公路开辟的安全地带。在此标线内行走，保证人身安全。司机见到人行横道标志，应慢行和避让。
师：常见交通标志，可分以下四种：（投影出示）
（1）“警告标志”：通常为等边三角形（或菱形），黄或（白）底，黑色或红边，黑色或深蓝色图案。这种标志表示，注意危险。如铁路道口标志。
（2）“禁令标志”：通常为圆形，白底红边，红斜杠黑色图案，如禁止非机动车通行标志、禁止行人通行标志。
（3）“指示标志”：通常为圆形和短形，蓝底白色图案，如步行街标志、机动车道标志。
（4）“指路标志”：通常为矩形，蓝（绿）底白字和白色图案，如地名标志，方向地点距离标志。
三、认识交通规则
1、介绍乘车、乘船的有关知识。
①乘车、乘船的基本要求和注意事项。
②要求学生要礼貌乘车、乘船。
2、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。
①在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。
②群众外出时，要有组织有秩序列队行走。
③穿越马路，要走斑马线。
④遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。
⑤要学会避让机动车辆。
⑥不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。
3、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。
①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。
②横穿马路减速、观察或下车推车过路。
③弯时减速，观察并打手势。
④不要双手离把，不要并肩行驶。
⑤骑车不打闹，不追逐。
⑥骑车不要攀扶机动车辆。
四、列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规则。
进入新世纪以来，中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关，这个数字相当于一年消失一个小城镇，如果以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾，一年经济损失高达33亿之多！10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的警示和思索。师举例后学生谈谈身边的例子。
五、总结。
透过这天的学习，我们学到了许多有用的知识。我们不仅仅认识了交通标志，而且了解了交通法规。交通安全是与我们日常生活息息相关的大事情。为了他人和自己的安全，我们一刻也不能忽视。我们不仅仅自己要自觉遵守交通法规，还要向家长和你熟悉的人进行宣传，使大家共同来维护好良好的交通秩序。
交通安全教育教案（十一）：
交通是我们人人所不能忽视的，所以在平时的生活中我们需要重视。在学习中能够透过班会的形式，交接交通安全教育，帮忙我们对交通更加的了解。下面是学大的专家为大家总结的交通安全教育主题班会教案。
一、班会目的
1、透过班会使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。
2、以“增强交通安全意识，提高自我保护潜力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全。
3、引导学生在活动中认识生命的好处，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命好处。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命。
4、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，制定本制度：
5、透过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，构成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
二、班会过程
(一)、谈话引入：
同学们，我们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和留意对待，否则很容易发生危险，酿成事故。在生活中我们应时时刻刻注意安全，如饮食安全、旅游安全、交友安全、用电安全、交通安全等，这天我们就来谈谈交通安全。首先请大家欣赏一段小品《肇祸》)
(二)、1小品表演：，(主要讲述一个肇事司机逃逸的事件)
2、表演中故意设计一些错误，在小品结束后向学生提出。学生表现比较踊跃(比如打电话报警110，不是119;又比如打电话报警的人就应首先告诉警察出事的具体地点，而不是简单地说：“你们快来，这儿有人被撞了!”)这个环节的设计更好地让学生掌握了交通安全的知识，印象深刻。
3、学生有感而发，谈看小品后的感想。
(三)、感谢以上同学的精彩表演，下面我们进入第二个环节——《行人交通安全规范》知识问答。我们实行抢答方式，每答对1题得1分，答错不扣分。
《A》、行人过马路的方法：
①行人过马路有几种方法(走人行横道，走地下通道，走天桥。)
②交通标志种类有哪些有何含义
交通信号有灯光指挥信号，交通指挥棒信号和手势指挥信号三种。
A、交通信号灯是以不同醒色的信号来实现交通控制和安全的重要手段。
交通信号灯分为以下三类十种。
1、指挥灯信号及其含意指挥灯信号主要用于交叉路口，它分为五种
(1)绿灯亮。准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行。
(2)黄灯亮。不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进人人行横道的行人，能够继续通行，右转弯的车辆和T形路口右边无横道的直行车辆在小妨碍被放行的车辆和行人通行的状况下，能够通行。
(3)红灯亮。不准车辆和行人通行，但右转弯的车辆和T形路口右边无横遭的直行车辆，在不妨碍被放行的车辆和行人通行的状况下，能够通行。
(4)绿色箭头灯亮。准许车辆按箭头所示方向通行。
(5)黄灯闪烁。车辆和行人须在确保安全的原则下通行。
以上规定，均适用于列队行走和赶骑牲畜的人员。
2、人行横道灯信号
人行横道灯信号主要用于城市的主要路口和快速道路，调节人、车混行的人行横道灯有三种：
(1)绿灯亮。准许行人透过人行横道。
(2)绿灯闪烁。不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的能够继续通行。
(3)红灯亮。不准行人进人人行横道。
③、行人行走务必遵守哪些规则
A、行人务必在人行道上行走。
B、多人同行时应注意避免三人以上并行而妨碍别人通行。
C、在没有设置人行道的路段，行人应在非机动车道右侧1米范围内行走。
D、靠路边行走，是指行人从路边(左或右)算起的一人通行道路所需空间，徒手时为0.7米，手提物时为0.9米，行人在上述活动空间内行走时，车辆不应侵犯其安全通行空间。
E、如果道路因施工、交通事故、或其他原因而暂时封闭或阻塞，行人要看清交通标志所指示的方向，改行其它路线，服从管理人员的指挥。
F、行人在道路上还应注意不要人事与交通无关的活动，如不能在道路上进行滑板、滑旱冰等游戏活动，更不能在道路上扒车追车、强行拦车或抛物击车。
4、横过马路又务必遵守哪些规则
A、使用行人过街设施
B、横过车行道，要走人行横道、人行过街天桥或地下通道等到行人过街设施。没有这些设施时应直行透过，不要斜穿或追逐猛跑，也不要在车辆临近时突然横穿。要让司机有足够的时间发现行人后停车，保障行人安全。有交通信号控制的人行横道，须按信号规定透过，没有交通信号控制的人行道，须注意车辆，在保证安全的前提下透过。
5、如何横过交通繁忙的道路
A、当路上交通繁忙，车辆密集且车速较快，以致不能安全透过时，除非该处有人行横道，否则不要横过道路。如果车辆来往时密时疏，则应耐心等候，待车流较疏时才透过，而不能在行行停停或缓慢行驶的车辆之间穿过。
B、在交通繁忙的路段一般都设置有人行道、车行道护栏，用以人阻止行人过马路，行人不能穿越或倚坐。行人如果强行穿越的话，会使驾驶员措手不及，不能及时采取有效措施，而造成交通事故。
6、如何在天气恶劣时横过道路
(在天气恶劣时横过道路要格外留意，个性是倾盆大雨或大雾时更要留神，因为在这种状况下，驾驶员较难看见行人，而行人也难看见附近车辆。行人应调整好雨具，看清路面状况，待没有车辆驶近时才可横道路。)
7、在晚间横过道路又应注意哪些事项
(夜间步行时，要尽量选取有路灯的地方横过马路。因为在夜间，车流量少，车速一般较快，同时驾驶人较难看见行人，而行人也难估计车辆的速度。)
8、另外，横过马路切忌遇车就退，过马路途中若遇到有车辆驶近时，应按照当时的环境停步，不要突然后退，尽量要让驾驶员明白自己的去向。可能的话利用划分行车道的白线或路中央的分界线作为紧急停留的地方，切忌不看身后而直接后退，因为身后很可能有已经驶近或正在驶近的车辆，导致发生交通事故。
《B》、乘车须知：乘坐汽车，应注意什么
A、尽可能坐在有安全带的座位，并把安全带系上。如坐在前排必须要佩带安全带。在车辆行驶过程中不可随意触摸车上的控制器，如车门锁等;不要向车外抛物品。不可将身体任何部位伸出窗外，更不能中途跳车。为了你及他人的安全，绝不能携带酒精、汽油之类的易燃易爆危险品乘车。
B、使用安全带。安全带是防止和降低交通事故损害程度的一种切实有效的装置。安全带把人和汽车结成一个整体，能够避免乘客撞上方向盘和玻璃，以及被抛出车外的危险。
C、乘坐公共汽车。公共汽车一般行驶固定的路线，并在指定的车站上、下客。公共汽车站有标志指明，在路面划有停车站标线。在公共汽车站候车时，不要太靠近车行道，应排队等候。公共汽车靠站时，待汽车完全停稳后，方可上车。如公共汽车没有分出口和入口，乘客应本着先后上的原则上、下车。
D、下车后要横过马路的乘客，须待公共汽车离去，能够看清道路两边的状况时再横过马路。如公共汽车仍然停在站上，要远离公共汽车才可横过马路，不要在公共汽车前面横穿。
E、乘坐出租车。需要坐出租车时，应在路边伸手示意，切不可站在车行道上拦截，要在出租车站或者出租车能够停车的地方上、下车。一般在上车后再告示诉司机前往的地址，这既能够防止司机拒载，又不会因为站在车外对话而发生意外。
《C》、中小学生骑车须知：
近年来中小学生骑车的人数越来越多，随之而来的是，自行车车祸也开始增多。造成学生自行车车祸的原因，主要是平时缺乏教育，安全意识淡薄，不遵守文通规则。诸如骑“飞”车，骑车横穿马路，强行超车，嬉戏打闹，带人骑车等，都不少见。有些中小学生自我意识强，喜欢在众人面前表现自己，常常把自行车当做施展“才华”、表演“技能”的“道具”，在上学途中，在返家路上，相互追逐，相互“逼车”。遇上道路拥挤，车辆多，行人多，路面滑，就免不了要出车祸。
还有，有些中小学生的自行车缺乏保养、维修，刹车失灵，车铃不响，也是闯祸的一大原因。自行车肇事，不仅仅给肇事者本人带来皮肉痛苦，乃至残废、死亡，而且给他人、家庭和社会也带来损失。因此.为了确保安全，骑车的学生就应理解交通安全教育，自觉遵守交通规则，避免骑快车、相互追逐等违章行为。骑车时，除超车外，最好单排行车，不准扶身搭肩并行、互相追逐或曲折竞驶。骑自行不准攀扶其他车辆，也不准牵引车辆或被其他车辆牵引。自行车不准安装机械动力装置。因为通常状况下，自行车是在非机动车道上行驶的，也有将自行车道和人行道划在一齐的路面状况。当自行车安装动力装置后速度大增快，遇到行、残疾人和其他正常行驶的自行车时，就可能因避让不及而发生碰撞事故。
(四)、对开始时的小品重新表演，当然是在纠正错误之后的表演。。最后主持人总结本课主题，在这次主题班会之后，期望同学们时刻牢记：交通安全，生命之友。
同学们了解了交通安全教育主题班会教案，在平时的学习中，我们遇到什么事情就能够透过班会的形式进行讨论和讲解，这样能够帮忙我们更加有效率的注意。
交通安全教育教案（十二）：
一、教学目的
1、透过教师的讲、同学间的讨论等形式引起同学们对交通安全的重视。
2、掌握走路、乘车、骑车等交通安全常识，明确平时日常生活中怎样做才能保证交通安全。
3、透过交通安全知识有奖竞答等互动，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点：重视交通安全，掌握走路、乘车、骑车等交通安全知识。
教学难点：关于走路、乘车、骑车等交通安全知识。
三、班会程序
(一)、课题导入
1、播放路面一连串因为不安注意交通安全而导致的杯具。
教师讲述：随着经济的日益发展，我们大地球母亲已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的杯具。
2、当你看到一个个鲜活的生命消息于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语隐没在尖锐的汽笛声中，当你应对那些触目惊心的场景时，同学们你想说什么呢
3、教师小结：应对这一幕幕杯具，我们能不感到痛心疾首吗道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。生命在你手中，交通安全不容忽视。所以这天我们就一齐来学习道路交通安全知识，要求同学们养成自觉遵守交通规则的好习惯。
(二)、学生如何自觉遵守道路交通安全法律法规
●安全乘车
1、乘坐车辆的选取。
乘坐车辆首先要选取车况良好，驾驶员技术好的车辆，如公交大巴、中巴车、出租车、学校接送车等，因为这些车辆所属的客运单位都有严格的车辆检查、检验制度，驾驶员都是经过严格培训、考核并且驾龄都在三年以上，有从业资格证的。千万不可乘坐违规经营的社会黑车，因为这种车的车主、驾驶员往往刚刚拿到驾驶证就急于挣钱，他们一无从业资格证，二无经过系统的交通安全培训，三连保险费有没有缴都是个问题。更不能乘坐三卡、改装后的三轮车或电瓶车，因为这种车的刹车装置根本达不到安全要求，乘坐他的车等于是坐在炸弹上。其次，对驾驶员也有个选取问题，大家尽可能不要乘坐饮酒驾驶人开的车，更不能乘坐醉酒人开的车。另外，如果你的父母会开车，你就应用心劝导父母，为了家庭安全、幸福，千万不可酒后驾车。
2、乘车途中的安全。
乘坐汽车后不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆交会时发生危险。不要向车外抛洒物品和吐痰，不要在车辆行驶途中与驾驶员闲谈，不要在车上嬉笑打闹。在大人后面乘坐二轮摩托车时要戴好安全头盔，坐摩托车、电瓶车、自行车都要正向骑坐而不要侧坐，不要把脚往轮胎里面伸，以防跌落或轧伤。
●安全骑车
1、骑自行车(包括电动自行车，下同)不能走机动车道。因为法律规定：“机动车、非机动车、行人实行分道通行”。你走机动车道违反法律，既然法律没有给你在机动车道内的通行权，你就不要在机动车道行驶，如果你硬要走机动车道，往往容易导致交通事故发生。
2、骑自行车不要逆向行驶。因为法律规定：“机动车、非机动车实行右侧通行”。你逆向行驶的话，就可能与对面行驶车辆发生碰撞。
3、骑自行车不要直穿十字路口。需要穿过十字路口，就应根据道路标线，按“右侧通行”原则从非机动车道内绕道而行。还有，驾驶自行车、电动自行车、三轮车横过机动车道应当下车推行，包括过人行横道线自行车也就应下车推行。
4、骑自行车不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把。自行车转弯时，尽可能伸出你的左、右手，示意你要转弯的方向。因为此刻道路上的机动车实在太多，加上部分驾驶员的超速行驶，我们已来不得半点疏忽和麻痹。个性是没有划分机动车道、非机动车道和人行道的道路上，机动车在道路中间通行，非机动车和行人应当在道路两侧通行，更要注意骑车安全。在此刻的道路上，要保证骑车安全也不是一件容易的事情，请千万不可再做出成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把的危险动作来，否则就有可能为自己的卤莽行为承担后果。
5、经常对自己所骑车辆进行检查维修，确保车况良好。上学、放学骑车时注意检查车辆，重点检查车辆的制动、车铃是否完好，该修的修，该换的换，不要让不安全隐患留给自己。
●安全走路
1、分道行走，自觉靠右。所谓右侧通行，是指在道路上行进方向的右侧通行。在城区或其他有人行横道线的地方，横过道路必须要走在人行横道线内，因为这是法律赋予行人绝对通行权的地方，必须要充分利用，并按照红灯停、绿灯行的规则通行。如有车辆要强行闯向人行横道线时，你可伸出左、右手示意它减速慢行，千万不可犹豫不决。
2、不盲目横穿。横过公路其实是一件很危险的事情，许多汽车与行人发生的碰撞事故，极大多数是在行人横穿公路时发生的。我们明白，汽车不是说停就停得下来的，所以我们可要个性留意。我们能够学习借鉴香港人的走法，采取“先望左、后望右”的办法，即：到达公路边先看看左面有没有来车，要是没有的话你先过前半条;再看看右面有没有来车，要是没有的话你就赶快过后半条，这与我们平常所说的“一慢二看三透过”都是同样道理，总之要看清路况。
3、不要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。公路是十分危险的地方，稍不注意就会遗憾终身。人常说：“惹不起我就躲”，机动车是高速危险工具，它能够给人们造福，也能够给人们带来灾难，这就需要我们取其利，避其害。只要我们用心掌握车辆运动规律，学会避让方法，就会平平安安、顺顺利利地行走在宽阔的马路上。
(三)、交通安全知识竞赛(抢答形式)
1、交通讯号灯有哪些颜色都有些什么作用
2、红灯亮时行人该怎样
3、黄灯亮时还能够过马路吗
4、什么灯亮时才能够走
5、行走时怎样注意交通安全
6、骑自行车要怎样注意交通安全
7、行走时怎样注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2)群众外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
8、骑自行车要怎样注意交通安全
要在非机动车道上靠右边行驶。
……
老师小结：同学们都掌握的很好，那就期望同学们能自觉遵守交通安全规则。树立良好的中学生形象，讲礼貌，懂礼貌，做守法公民。
四、总结(5分钟)
愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，期望同学们透过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社会的方方面面来关心、支持和自觉地加以遵守，也只有这样我们的道路交通才会有序、安全、畅通，我们的社会才会更加和谐，人民才会更加美满幸福!